Nog meer mindmappen...

Het thema 'Eten en Drinken' vroeg ook om een mindmap...alleen één waarbij de woordenschat voorop stond. De werkwijze lijkt op het maken van een woordveld maar dan gestructureerder.

Stap 1: Wat weet je van....
De kinderen wisten heel veel over eten en drinken op te noemen. Eerst in tweetal brainstormen en daarna bespreken in de kring. En naast patat, pannenkoek, pizza, spaghetti en natuurlijk melk, cola, chocomel, yoghi kwamen er ook woorden als goed kauwen en kok, mac donald, pizzeria.

De juf moet alles opschrijven en dan plaatjes erbij gaan zoeken...die plaatjes zijn weer nodig voor Stap 2.

Stap 2: Wat hoort bij elkaar....
In de kring heb ik 3 hoepels neergelegd en de kinderen hebben de plaatjes gesorteerd. Er was een hoepel 'drinken', er was een hoepel 'fruit' en een hoepel voor 'maaltijden'.
Maar toen kwamen ze er al doende achter dat maaltijden erg groot was want je hebt 'broodmaaltijden' en 'warm eten-maaltijden'. Dus moest er een onderscheid gemaakt worden in ontbijt en avondeten (de lunch werd gemakshalve overgeslagen want 'dat is bijna hetzelfde als ontbijt').
En toen ontstond er een discussie over de pannenkoek...hoort die nu bij het avondeten of bij het ontbijt? Sommige kinderen aten pannenkoeken als ontbijt, anderen alleen als avondeten....en de oplossing? De hoepels van ontbijt en avondeten overlapten elkaar en daar kwam het plaatje van de pannenkoeken terecht.

Maar wat te doen met de restaurantplaatjes? Oplossing was een hoepel erbij....dus de 'restaurant-hoepel'.
Maar waar hoort dat goed kauwen bij? In een nieuwe hoepel maar hoe die hoepel moet heten was nog onduidelijk. Daar zochten we nog een oplossing voor.....

En die sortering, die komt als takken met afsplitsingen op papier. Daarna gingen we weer verder kijken....

Stap 3: Hoe noemen we de tak van goed kauwen...
Om tot een benaming te komen hebben we eerst eens goed gekeken wat er met je eten gaat gebeuren.
Met z'n allen kwamen we er wel uit....het eten gaat in je mond en moet je goed kauwen en volgens K. gaat het dan door je etenspijpje (!) naar je buik. D. wist dat het in je maag terecht komt en S. wist dat het daarna door je darmen gaat en daarna....werd het stil en werd er wat gegniffeld. Tot G. riep: 'ik denk dat je het dan uit poept en plast'.
Maar hoe heet dat proces nou? Dat wist niemand maar de opdracht die ze meekregen was 'vraag het eens thuis hoe dat heet' en de volgende dag kwam G. op school en zei: 'juf, jij weet toch hoe dat heet?' 'Ja, maar weet jij het ook?' 'Mijn moeder weet het...het heet PRIJSVERDELING...goed hè juf?'.
Dus werd het 'spijsvertering', het etenspijpje werd de slokdarm zo wist iemand anders te vertellen en dat met de darmen is een heel gedoe want dan moet je eten een hele lang weg afleggen.

Stap 4: Andere verdeling mogelijk....
De oudste kleuters hebben nog een keer goed gekeken en kwamen tot de conclusie dat er 'gezond' en 'ongezond' eten bestaat. Met stippellijnen hebben ze de plaatjes op de mindmap nog aan de gezonde- en ongezonde tak gehangen.

En het resultaat van onze mindmap Eten & Drinken mag er zeker zijn.....

Mindmappen met kleuters??

Tijdens een studiedag ergens vorig schooljaar (of was het nog langer geleden?) hebben we informatie gekregen over 'Mindmappen' en toen zag het er leuk uit: gekleurde lijnen, plaatjes erbij en er worden met mindmappen diverse denkmanieren getriggerd: associatief denken, radiaal denken en creatief denken.
Na wat gerommel in de marge kwam het bij de kleuters niet echt van de grond...en al gauw luidde de conclusie 'Mindmappen met kleuters is moeizaam en haast niet te doen.'

Maar.....daar kwam de bijeenkomst van De kleuteruniversiteit (klik) en één van de workshops heette 'Mindmappen met kleuters'. De workshop werd gegeven door Rianne Hofma en zij heeft een mooie website Mindmappen met kleuters (klik)....dus niet geaarzeld en ingeschreven voor deze workshop.

Rianne Hofma heeft zich in het mindmappen met kleuters min of meer gespecialiseerd en gebruikt mindmappen bij 'Begrijpend luisteren', bij het vergroten van de woordenschat en zet haar mindmaps op allerlei manieren in tijdens de verteltafel, de leeshoek en door middel van spellen die voortkomen uit de mindmaps. Het lokaal waar de workshop werd gegeven hing dan ook vol met de mooiste en prachtigste mindmaps.

Haar verhaal heeft ons (collega's en ik) geïnspireerd en afgelopen week zijn we gestart met een eenvoudige mindmap bij een klein, eenvoudig en overzichtelijk verhaal: 'Kuikentje Kip en de Sterrennacht', geschreven door Amy Hest.

Voorafgaand aan het verhaal was de eerste vraag 'Over wie gaat het verhaal?' De kinderen moeten dan benoemen wie er een rol in het verhaal spelen. Deze Mindmap-tak - de WIE?-tak - krijgt 3 aftakkingen want volgens de kinderen waren er rollen weggelegd voor Kuikentje Kip, Tante Hen en de Ster.

Een volgende les luidde de vraag voorafgaand aan het verhaal 'Waar speelt het verhaal zich af?'. En deze tak - de WAAR?-tak - had bij mijn groep maar 1 tak want het verhaal speelde zich, volgens de kinderen, af in de sterrennacht.

En in de laatste les hebben we gekeken naar het probleem en de oplossing van het probleem. De tak 'PROBLEEM' eindigde in 1 smal stukje: de ster stond veel te hoog. De tak 'OPLOSSING' kreeg 3 aftakkingen: op je tenen staan, op Tante Hen staan en de uiteindelijke oplossing vonden de kleuters dat de ster aan de hemel bleef staan...anders was de hemel zóóóó saai.

Onze eerste mindmap ziet er dus uiteindelijk zo uit:

En voor een eerste keer zeker niet gek!!

Bij het thema Eten & Drinken gaan we weer een mindmap maken, dan gericht op woordenschat.

Op mijn vraag 'Mindmappen met kleuters?' kan ik nu volmondig antwoorden: JA, dat kan heel erg goed!!!

Het nest van Raai de Kraai...

Lente....na de winter zijn we via het thema 'Kleding' de Lente in gestapt. Een vroege lente dit jaar want de krokussen en de narcissen stonden in onze natuurtuin al volop te bloeien, zo ook de blauwe druifjes.
En dus zijn we de lente gestart met werken over bloemen.

De huishoek werd een bloemenstal met prachtige rozen, grasmatjes en allerlei mooie lentetakken.

En op de kralenplankjes werden de mooiste bloemen gelegd.....

 Maar ja...na enkele weken bloemen: bloemen op de kralenplankjes, bloemen verven, bloemen vouwen en scheuren waren we toe aan iets nieuws en door de koolmees in de tuin werd ik op het idee gebracht om eens te gaan kijken naar vogels, de nesten en de eieren.

En op een mooie dag hebben we met z'n allen gebrainstormd over de koolmezenfamilie en hun nest. Wat hebben ze echt nodig om een mooi nest te maken? En algauw werd er in de kring takjes, mosjes, veertjes, gras en strooi genoemd. Wij hadden dus duidelijk te doen met de zgn. strooipiet-mezen.
Een filmpje van de mezenfamilie die een nest bouwt in een kast was erg spectaculair..'Wauw juf, die kunnen dat echt super snel!' en inderdaad de camera wekt het idee dat deze mezenfamilie binnen enkele minuten een nest kan bouwen...enig uitleg bleek noodzakelijk, maar maakte het filmpje niet minder interessant.

En toen kwam Raai de Kraai met zijn eieren...rammel-de-rammel in een blauw plastic bakje. Stik jaloers op die mezen met hun zachte nestje. En Raai de Kraai riep de hulp in van de groep...hij wilde ook zo'n mooi zacht nest voor zijn eieren.
Gelukkig hebben wij in de klas heel veel materialen die goed bruikbaar zijn om een prachtig nest te bouwen.
Om te beginnen werd het nest van stevig materiaal gebouwd....blokken natuurlijk.

Maar blokken zijn veel te hard natuurlijk...wat nu? Doeken dat helpt wel....en dus werden er doeken om en over de blokken gedrapeerd.

Maar nog steeds was het veel te hard voor Raais eieren en dus kwamen de strengen schapenwol goed van pas....

...en lagen de eieren van Raai er heerlijk zacht en warm bij.
En Raai de Kraai? Nou, die kroop natuurlijk direct op zijn eieren.....logisch toch!

Voor ons was het toen klaar en op hun tenen slopen de kinderen naar de kapstok om hun jas te halen om buiten te gaan genieten van het heerlijke lenteweer. Op hun tenen langs het nest naar buiten. En toen we na een uurtje naar binnen gingen vroeg S. 'Juf, zouden we nu al kleine Raaien hebben?'
De teleurstelling was groot...maar daar kon S. zich ook makkelijk overheen zetten.... 'Ach juf, geeft niets hoor. Hoeven we ook geen vogelpoep op te ruimen.'  En dat kon deze juf alleen maar beamen.

IJsberen, Eskimo's, pinguïns en andere zaken van de winter.....

Nou ja, winter....de winter is ver zoek in onze omgeving en dus hebben wij de kleutergroepen gedurende 3 weken verplaatst naar de Noord- en de Zuidpool.
Het hele klaslokaal is omgevormd tot poolgebied: aan de ene kant de Noordpool met zijn ijsberen, Eskimo's in hun iglo's, walvissen en zeeleeuwen...

de Noordpool-kant van het prikbord

de iglo-huishoek

en de Noordpool-tafel

.....en aan de andere kant de Zuidpool met natuurlijk de pinguïns.

de Zuidpool-kant van het prikbord

Zuidpool-tafel: land, ijs en pinguïns

En in de poolgebieden wordt door de kinderen ontzettend hard gewerkt.
Ze leven zich uit in de bouwhoek met het bouwen van iglo's.....ook in de bouwtafel is de iglo favoriet.
Maar ook diverse andere bouwwerken ontstaan, wat te denken van deze prachtige ijsbreker....

Na veel overleggen en het bekijken van foto's kwamen 3 kinderen tot dit stukje scheepsbouw waar je toch U tegen kunt zeggen. Let ook even op de details: de radar die is toegevoegd. Gewoon goed kijken op de foto's en dan de smalle bouwplankjes gebruiken...kom er maar eens op.

Maar ook een Eskimo-dorp is ontstaan: eerst een iglo stempelen en daarna de Eskimo knippen en plakken en kou-bestendig maken.

Ook de Zuidpool is niet vergeten en is er een pinguïn-kolonie ontstaan....

En buiten het dorp en de kolonie, het bouwen van iglo's en ijsbrekers was er ook nog de huishoek-iglo. Het is er warm, gezellig en je kunt er heerlijk eten en drinken: warme chocolademelk, tomatensoep, koffie en thee of een worteltaart. De bewoners van deze iglo waren gastvrij en konden geweldig koken. Regelmatig kwam ik ergens tussen de Noord- en Zuidpool een Eskimo tegen - ingepakt met warme sjaal, wanten en bontmuts - die mij dan weer uitnodigde voor een maaltijd.
Met Eskimo G. had ik dit gesprekje:

Je ziet er koud uit juf. Waar kom je helemaal vandaan?

Van de Zuidpool....

Ja, dan heb je heel ver gelopen juf....en dat zonder jas en muts op...dat is niet goed hoor. Kom je zo bij ons maar even opwarmen en dan kun je ook wat eten en lekker warm drinken.

Waar woon je dan Eskimo?

In die iglo daar, aan het einde van de Noordpool. Wel even bellen als je er bent, dan kunnen we de deur voor je open maken.

Is goed, ik ga eerst even bij de bouw van de ijsbreker kijken en daarna kom ik naar jullie toe.

En na het bezoekje aan de bouwhoek ben ik naar de huishoek-iglo gegaan en natuurlijk heb ik aangebeld want een lekkere maaltijd en een heerlijk warm drankje sla ik niet af. En Eskimo G. had duidelijk op me gerekend.

Zo juf, doe maar gauw je schoenen uit dan krijg je lekker warme voeten en ga ik nog even door de soep roeren.

En ja hoor, de juf moest en zou haar schoenen uitdoen...en tegen Eskimo G. heb je niet veel in te brengen. Dat merkten ook de medebewoners van de iglo. Zij werden bevolen om de tafel te dekken, het fruit op de borden te leggen en vooral lief te zijn voor de juf....'want die is helemaal naar de Noordpool komen lopen en ze heeft het heel erg koud, dusssss...'. En beide heren Eskimo deden uiteraard wat G. hen had opgedragen. En toen ik na de maaltijd en de warme chocolademelk weer de kou in moest kreeg ik van Eskimo G. nog een muts en sjaal en...'het is natuurlijk wel de bedoeling dat je die op laat juf, want anders vat je kou en word je ziek...en dat kunnen we niet hebben.'

Tja...en dan loop je met je muts en je sjaal door de klas...stikkend van de hitte. Gelukkig mocht moest ik na één rondje door de klas gelopen te hebben mijn spullen weer in de huishoek inleveren...want 'nu kan S. geen muts meer op...en die heeft het héél hard nodig'...en daar was ik het uiteraard helemaal mee eens, want Eskimo G. moet je vooral NIET tegenspreken.

Klei die heerlijk 'beweegt'.....

Naast de 'witte' klei heb ik ook nog een blauwe worst gedraaid...die er een stuk beter uit zag en beter mee te werken was. Maar....de kleuters hadden de klei nog niet getoetst en dat is natuurlijk wel een belangrijk onderdeel.

En dat hebben ze gedaan.....en toen bleek algauw dat de 'witte' klei erg plakkerig was. TE plakkerig, daar konden ze niet goed mee werken.

De blauwe klei daarentegen was, in de ogen van gebruikster J. wel goed. Zo goed dat ze riep 'Juf, wat heerlijk. Deze klei beweegt zo lekker.'

En daarin heeft ze helemaal gelijk want in vergelijking met de roze klei uit de bak gaan de kinderhanden er gemakkelijk doorheen.

De juf werd dus teruggestuurd met de witte klei met het verzoek om deze maar opnieuw te maken en dan 'net zo als de blauwe klei'. 

En met die opdracht bent ik naar huis gegaan en heb een nieuwe witte klei gemaakt die net zo was als de blauwe.

En dit zijn de resultaten van de kleiwerkjes:

sneeuwpoppen...wat anders

pinguin

Het zag er allemaal prima uit en in de klas staat nog een beetje wit en heeeel veel blauw.

G. heeft namelijk ontdekt dat als je witte klei door de blauwe klei kneedt je gewoon iets lichter blauwe klei krijgt....'leuk hè juf, weten we dat ook weer!' 

De tafels zaten onder de klei, daar moest hard op geboend worden om ze schoon te krijgen....de mouwen, broeken en soms zelfs de haren zaten ook onder de klei...maar de kinderen vonden het prachtig.

Of de ouders dat ook vonden weet ik niet....nou ja, ze zullen allemaal wel een wasmachine thuis hebben.

Nog snel even dit jaar....

Zo aan het einde van het jaar zit ik nog even te bedenken wat ik nog wil doen en ik had op de website van Bianca Oldenbeuving een recept gezien om zelf klei te maken.
Klei die NIET chemisch is, die door toevoegingen van kruiden en olie prima is voor de sensomotoriek en die je na een maand kan weggooien. Ongetwijfeld zitten er aan deze klei nog meer voordelen maar ik persoonlijk vind deze punten wel belangrijk.

Dus gewapend met het recept ben ik aan de slag gegaan:
pannetje - weegschaal - bakje en als alles (incl. de babyolie) in het pannetje zit moet je gaan roeren.

Maar dan komt het punt dat de klei een bal moet vormen....en ik weet niet of dat zo goed gelukt is.
Het resultaat is een 'worst klei' dat in mijn ogen toch nog erg plakkerig is.
Is hier wel mee te kleien???


Ik weet het niet, laat het nu maar afkoelen en ga er dan straks iets van proberen te kleien.
En lukt het niet?? Dan ga ik het nog een keer proberen...misschien minder water of langer op de plaat laten staan.
Ik heb nog een hele week om het te proberen.....

De laatste loodjes.....

wegen met recht zwaar...zeer zwaar zelfs.
Want je denkt 2 weken tot kerst dat moet echt rustig gaan...maar zo werkt het niet.
Want omdat er maar 2 weken zijn moet de klas in no-time in kerstsferen omgebouwd worden en komen al die kerstbomen uit de kelder naar boven en moet je zoeken naar jouw boom...maar aangezien er dit jaar een extra kleutergroep is gekomen (en dat was de mijne) was het niet duidelijk welke boom er voor mijn groep beschikbaar was...
Op maandag heb ik dus meerdere bomen uitgepakt en de takken zo mooi mogelijk uitgeklapt om er vervolgens achter te komen dat die boom van één van de collega's was...en die andere ook.
Na een ochtend bomen 'pellen' werd er uiteindelijk een boom-in-doos de klas in geschoven die ik dan wel kon gebruiken. Ook een doos met versierselen werden de klas in geschoven, behoorde toe aan een collega zonder eigen klas en dus zonder eigen boom en aangevuld met wat ballen uit restant dozen stond er in de groep een boom met gouden en rode ballen, zilveren en gouden slingers en een veel te lange sliert met lampjes...maar de kinderen waren zeer tevreden over 'hun' boom! En dat was tenslotte de bedoeling.

En natuurlijk ontbraken er geen kaarsen in de klas...op elektriciteit wel te verstaan en soms, heel soms bij begin van de dag branden er echte kaarsen.

Ik had gehoopt op rust, maar daar kwam ik bedrogen uit want in korte tijd moesten er kerstversieringen gemaakt worden en werd er in de groep min of meer 'productie' gedraaid: uit een kerstboom of kerstklok vormpjes prikken, die beplakken met vlieger papier en bestrooien met glitters....een knutselmiddag waarbij alle kinderen lampionnen moesten maken voor de kerstoptocht en omdat we van een vader heel veel houten schijven kregen, heb ik alle kinderen uit de groep ook daarop laten tekenen, gaatje laten boren door onze concierge en een mooi lintje erdoor en hadden ze allemaal een kersthanger gemaakt...uiteraard werden ook daar de glitters er ruim overheen gestrooid.
Na twee weken struikelde je in de klas over de glitters, waren de kinderen erg druk bezig geweest en waren die 2 weken kerst drukken geweest dan de hele sinterklaasperiode bij elkaar....en dan had ik niet veel meer gedaan dan verteld over het verhaal van het kind, de rendieren en veel (heel veel) voorgelezen.

Het hoogtepunt van deze weken was op donderdagavond 'HET' kerstdiner. Vooraf hadden we een lampionnentocht en aansluitend konden we aanschuiven aan de tafels in de klas en hadden veel ouders overheerlijke hapjes bezorgd voor onze hongerige magen: pannenkoeken, poffertjes, mandarijnen en cake, hartige hapjes uit de verschillende culturen die onze school rijk is en heerlijke zoete appelflapjes.

Het vuur knetterde op het digibord en de kinderen (en juffen) hebben zich te goed gedaan aan al het lekkers dat op de tafels stonden.

Aan het einde van ons diner hebben we nog een paar korte kerstfilmpjes gekeken en wat liedjes gezongen en toen was iedereen er wel klaar mee..
...maar...we moesten nog één dag naar school...om op te ruimen en te 'zooien'. Jeetje wat een lange dag voor de juf en voor de kinderen. Doodmoe waren ze en ze konden niets meer van elkaar hebben en wat was ik blij met de hulpen uit groep 7 die mijn kerstboom kwamen aftuigen...beetje jammer alleen dat ik volgend jaar een hele berg nieuwe kerstballen nodig heb, maar de boom was binnen no-time de klas uit en dat was ook wel wat waard.

Toen om 15 uur de schoolbel het begin van de vakantie inluidde ging er een zucht door de klas en de school heen....eindelijk vakantie!!!