Het aftellen is begonnen....

De laatste dingen bij elkaar zoeken...een paar boeken om voor te lezen, mijn blokfluit en mijn muziekboek en alles wat ik dit weekend nog gemaakt en verzameld heb.

De klas is klaar, de planten staan voor de ramen en het bord is versierd met welkomstballonnen.
Broodtrommel staat klaar in de koelkast en dan rest mij alleen nog een nachtrust om morgen mijn eigen groep met 24 kinderen welkom te heten.

De twijfel is er, de zenuwen beginnen langzaam te komen en ik heb vandaag wel 1000x gecheckt of ik mijn spullen in orde heb, het programma voor morgen wel goed in elkaar zit en of ik echt niets vergeten ben. Maar nee, alles zit in mijn tas en de dag van morgen kan ik (op papier) dromen....

Morgen is het zover, mijn eigen groep.....deze juf is er helemaal klaar voor!!

Portret en Zelfportet - 4

De laatste blog die gaat over de BV-opdracht is geheel gewijd aan de moderne schilderijen, stromingen als Cobra en het Kubisme met als hoogtepunt het portret à la Picasso.

Voor mij een geweldig onderwerp, ik kan er mijn fantasie helemaal in kwijt....maar kunnen mijn leerlingen dat ook?

Het begon al met het aanschouwelijk materiaal: (zelf)portretten van Miro, Picasso en Appel.

'dit lijkt tenmiste nog ergens op.....'



 'wat is dit nou voor raar schilderij'

'juf, hier klopt helemaal niets van'

'kijk die ogen, die neus, die mond....'

'dat kan ik ook....'

'vreemd....'

het viel niet mee om voor dit onderdeel van de lessencyclus de handen op elkaar te krijgen...zoiets 'raars', 'stoms' en 'vreemds' hadden ze nog nooit gedaan.

Misschien dat het filmpje over Peter van Diem (klik) hielp?

Het hielp een beetje maar de reactie bleef over het algemeen beperkt tot 'vreemd' en 'raar'.

Was dit onderdeel dan wellicht te hoog gegrepen? Of een typisch gevalletje van wat de boer niet kent....?

Uiteindelijk ging een groep van 15 leerlingen aan de slag:

- speciaal papier voor plakkaatverf

- kwasten

- 3 zelf gekozen kleuren waarmee ze naar hartelust konden mixen

En ondanks het gemopper in het begin werd de groep steeds rustiger en zaten ze vol overgave te verven met een paar portretten waar ik helemaal stil van werd:

...met kleuren van de buurman erbij....

En mag je als juf een voorkeur hebben? Ik heb 'm wel.......
Wat mij betreft de topper van groep 6................

En daar eindigt de lessencyclus BV met groep 6......Portret en Zelfportret

Ik startte mijn eerste blog met de zin

Soms zit het mee en soms zit het tegen....

en ik kan niet anders dan concluderen.....

...het zat heel erg mee!!

Portret en Zelfportret - 3

Naast de silhouetten en de zelfportretten van houtskool, zijn een paar kinderen met een fototoestel in de weer geweest. Dat leverde soms verrassende resultaten op...
Ook de 3D-portretten waren geweldig...met kosteloos materiaal (allemaal troep juf) hebben de kinderen in 2-tallen de mooiste beelden gemaakt:

 In de weer met melkpakken, eierdozen, wc-rollen, touw en wol, stofjes en ijzermateriaal zijn er prachtige kunstwerken gemaakt.

en allemaal verschillend....

Maar de mooiste werkstukken zijn toch wel de picasso's...en daar ga ik deze blog-sessie mee afsluiten.
Nog even geduld....

Portret en Zelfportret - 2

Als onderdeel van de 'kunstlessen' had ik als grapje ook het silhouet-maken ingepland.
Als inleiding had ik een klein filmpje (klik) op YouTube gevonden, het gaf niet helemaal weer wat wij gingen doen maar het was gewoon leuk om te zien hoe een silhouet er uit ziet en gemaakt (kan) worden.
En dat samen met de voorbeeld-plaatjes kregen de leerlingen wel een aardig beeld hoe het eindproduct er uit kon gaan zien.

Met een grote halogeen bouwlamp en A3 papier ging de groep aan de slag. 

Het papier werd opgehangen op het bord, de lamp ging aan en er werd een productie-straat gevormd:

leerling voor het papier, andere leerling overtrekken, papier verwisselen en het volgende kind was aan de beurt.

Grootste probleem in de productie-straat was dat iedere beweging van een kind leidde tot een 'andere' contour, maar uiteindelijk lukte het om iedereen op een redelijke manier 'over te trekken'.

Alle A3 vellen moesten dan verkleind worden naar A4 en daarna volgt dan een uitknipsessie: eerst het verkleinde portret, dat moet weer overgenomen worden op zwart papier en dan moet je dat wéééér uitknippen. Zeker bij de eerste groep riep dat nogal wat commentaar op.

Maar het resultaat vonden de kinderen wel erg leuk:

Gaaf juf, het lijkt ook wel.

Nou het lijkt voor geen meter....

Maar uiteindelijk zag het er in de klas erg leuk uit met al die koppies....

                    

 

Op naar de Picasso's.....

Portret en Zelfportret - 1

Soms zit het mee en soms zit het tegen....voor de opdracht die we kregen van Beeldende Vorming wist ik het eigenlijk niet zo goed. Het was van beide opties een beetje.
Wat mee zat was dat je een paar lessen moest werken aan één bepaald onderwerp. Werken met diverse materialen en zowel 2D als 3D.
Wat tegen zat was dat het heel veel tijd zou gaan kosten: voorbereiden - aanschouwelijk materiaal zoeken (wat kun je de leerlingen laten zien en waarover kun je goed praten) - lessen uitvoeren (dit kost nog de minste tijd) - en het laten evalueren van de gemaakte werken (daar is dus nauwelijks tot geen tijd voor). Kortom het zou een hele klus worden.

En dan maar beginnen bij het begin, namelijk een onderwerp bepalen. Na veel wikken en wegen heb ik uiteindelijk de knoop doorgehakt en gekozen voor 'Portret en Zelfportret'.
Met dit thema kon ik wel uit de voeten en algauw had ik een opzet voor de lessen: zelfportret maken met houtskool - silhouet knippen - picasso's schilderen - portret maken van kosteloosmateriaal als 3D object en als extraatje fotografie.
Op papier zag het er prachtig uit....nu nog de uitvoering.

Voor het aanschouwelijk materiaal (en een digibord in de groep) kun je ruim putten uit het internet. Zelfs filmpjes gevonden dus dat ging prima.

Met de hele groep hebben we gekeken naar de lichtinval en dan krijg je de volgende opmerkingen:
Juf, het licht komt van links want zijn rechter kant is donker.
Ik denk dat er hoge ramen zijn want alleen aan de bovenkant is het licht, onder is het donker.

En Vincent van Gogh riep weer hele andere reacties op:
Ik heb gehoord dat hij zijn oor er af had gehaald....dat zie je hier niet.
Waarom gebruikt hij alleen maar streepjes?
Wel heel apart...

En dan gaan ze zelf aan de slag: gewapend met spiegels, houtskool en papier.
Vreemd om naar jezelf te kijken en dat ook nog goed op papier te zetten, maar het ging best goed (voor een eerste keer) en de portretten zagen er mooi (soms minder mooi) uit.

Twee prachtige portretten, gewerkt met schaduw en met zorg getekend. Bij het onderste portret zie je het haar zelfs 'dansen'.

De eerste opdracht is geslaagd en de 'juf' was erg tevreden....

Hoe zal het de volgende les(sen) vergaan?

Taalkunst

In groep 6 heb ik een les gegeven over 'Taalkunst'....het klinkt heel hoogdravend en erg ingewikkeld maar het valt allemaal reuze mee.

Wat was de opdracht?
Bedenk een woord - voer dat op zo'n manier uit dat een leerling uit groep 1/2 die nog niet kan lezen direct ziet welk woord er staat.....
????????????????????????????????????????????????????????? (was de reactie)

Maar gelukkig had ik me goed voorbereid en kon ik ze het volgende voorbeeld geven:

Vanuit de achterste banken werd geroepen 'Juf, daar staat slang, maar wat is er nu zo bijzonder? Hoe kan een kind uit groep 1 nu weten wat er staat?'
Maar dat probleem was al gauw opgelost toen ze de tekening van dichtbij konden bekijken...de letters zijn gemaakt van slangetjes, compleet met ogen en tong.

En toen moesten ze aan het werk....voor sommige leerlingen viel het niet mee en dan help je dan een beetje op weg, andere leerlingen bruisen van de ideeën en zijn (bijna) niet te stoppen.

En al nieuwsgierig naar de resultaten?
Hoe deze blog in de gaten.....

Torens bouwen

Voor een stageopdracht mag ik weer even aan de slag met een paar kleuters.
De opdracht luidde: 'Doe met kleuters een rekenactiviteit...'
Tja, wat ga je dan doen?

• Tellen...zo afgezaagd en zo voorspelbaar, dus niet....
• Wegen...hartstikke leuk maar ik heb geen 'gewone' weegschaal en digitaal is te moeilijk, dus ook niet....
• Maatbekers....ook leuk maar de watertafel is in de winter een zandtafel, ook maar niet....

Dan maar naar de bieb voor wat inspiratie, en met 5 prentenboeken, waar een mogelijke rekenopdracht aan te koppelen is,  kom ik thuis. Lezen-denken-lezen-denken...en dan weet ik wat ik ga doen:
torens bouwen en daar een bouwtekening van laten maken.

Samen met het boekje 'Er was eens een vosje...' ga ik met 6 leerlingen aan de slag.

Vosje woont in een land waar alleen maar huizen staan en ze wil zo graag in een toren wonen. En samen met haar knuffelbeer gaat ze op zoek naar een geschikte toren. Ze komt dan met haar vliegtuigje bij een vuurtoren, een verkeerstoren, een fabriekstoren, de Eiffeltoren, de BigBen, een kasteeltoren, wolkenkrabbers in NY en de toren van Pisa. Maar geen van deze torens is geschikt en uiteindelijk komt ze weer gewoon thuis in haar eigen gezellige huisje.

En dat wordt de opstap naar mijn rekenactiviteit.
In de aula staat een prachtige toren waar knuffelbeer al bij zit te wachten. De kleuters bekijken de toren van alle kanten en gaan dan aan de slag om zelf een toren te bouwen die heel erg hoog is en die niet om valt.
Een makkelijke opdracht, dacht ik, maar wat doen de kleuters....ze beginnen met een stevige basis en dan staat er geen toren maar een soort van vesting.
Na wat sturing lukt het ze toch om een grote toren te bouwen...maar stevig, nee dat vinden ze zelf ook niet.
En waarom? 'Juf, het lijntje loopt door en dat is niet goed hè?'.
En het 'lijntje' dat ontstaat doordat blokken op naast elkaar en op elkaar gestapeld worden.

Maar de volgende opdracht is: 'bouw een stevige toren' en daar weten ze wel raad mee:

 

 

'Makkie, juf'...ja ja want nu moeten ze hun bouwwerk gaan tekenen. Ze moeten een zij-aanzicht kiezen en dan gaan tekenen wat ze zien. Vierkante blokken, rechthoekige blokken, brede of smalle blokken.

En dan ook nog goed tellen hoeveel je ziet...nee dat valt niet mee. Maar ze gaan alle zes met veel plezier aan de slag, beetje sturen hier en daar en af en toe wordt er zelf een oplossing bedacht.

En het resultaat...prachtige bouwtekeningen:

• één  heel precies (blokken gewoon overgetrokken);
• twee heel goed en uit de losse hand getekend;
• één zeer kleurrijke bouwtekening....vond het wel moeilijk om alleen het zijaanzicht van de blokken te tekenen;
• één ook kleurrijk...maar een bouwtekening??...'moeilijk hoor juf';
• en één gewoon uit de losse pols....'ik heb maar veel getekend dan weet ik zeker dat ik ze allemaal getekend heb.'

 

 

Nee, rekenen met kleuters is absoluut niet saai!!